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Le contenu des projets

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L’équipe d’OpenClassrooms
  • Mise à jour

Pour accompagner vos étudiants il est important de connaître le contenu des projets sur lesquels ils travaillent. Pour appréhender le contenu des formations vous avez plusieurs possibilités : 

  • Depuis le tableau de bord de vos étudiants ;
  • Depuis le catalogue d'OpenClassrooms (en étant connecté à votre espace utilisateur).

Les projets contiennent des instructions et des conseils pour vous et pour vos étudiants. 

Si votre étudiant a des questions sur les attendus d'un projet, c’est vers vous qu’il se tournera.

Si vous avez vous-même des questions, vous pouvez nous envoyer un message via notre page contact afin que l'on puisse consulter l'équipe Pédagogie et revenir vers vous avec des éléments de réponse.

 

Table des matières

 

Introduction aux grandes parties qui composent un projet

Chaque projet est séparé en plusieurs parties et sous parties. Historiquement, les projets étaient composés comme ceci : 

Avec l'arrivée des nouvelles modalités pédagogiques, des mises à jour sont progressivement réalisées sur l'ensemble des parcours et la structure se compose désormais des sections suivantes : 

  • Page d'accueil : présente des informations importantes pour démarrer le projet (contexte, compétences visées et objectifs) ;
  • Section contenu (mission / scenario) ;
  • Section ressources pédagogiques .

Vous retrouverez ci-dessous, au format Loom, les explications sur la nouvelle structure partagées aux étudiants : 

 

 

Navigation

L'interface de projet propose un menu latéral à gauche qui facilite la navigation. Ce menu est divisé en deux parties principales :

  1. Contenu : permet de naviguer d’une section de projet à une autre et de prendre connaissance de la mission/ du scénario, ainsi que des étapes qui jalonnent le projet.
  2. Supports Pédagogiques : permet d’accéder au Guide mentor, aux cours et autres ressources pédagogiques.

 

Contenu du projet

1. Mission / scenario

Cette page du projet sert d’instruction pour les étudiants. Découpée en étape, elle permet aux apprenants de structurer leur progression et faciliter la formulation de leurs objectifs. C'est là également que les étudiants prendront connaissance des livrables attendus et des modalités d'évaluation du projet en question. En avoir connaissance vous permettra de guider vos étudiants dans la bonne direction.

 

À noter : il est important de respecter le scénario proposé dans le projet afin que les évaluations soient cohérentes. Les étudiants ne peuvent donc pas remplacer le scénario par un projet personnel.

 

2. Autres sections du projet

Les sections suivantes correspondent aux différentes parties du brief du projet.

Chaque section est conçue pour guider les étudiants. Nous y avons introduit :

    • du contenu spécifique pour aider les mentors à accompagner leurs étudiants sur chaque section. Ce contenu est différent de celui qui est mis à disposition dans le Guide mentor. Ce contenu est spécifique à la section en cours.
    • une proposition d’étapes à suivre, visibles par le mentor et l’étudiant. Ces étapes ne sont pas obligatoires mais sont fortement recommandées.

 

3. Livrables et modalités d'évaluation : session de bilan ou soutenance

La dernière section de la partie “contenu” de la barre latérale de gauche est dédiée à l'évaluation des compétences acquises au cours du projet. Elle permet à l'étudiant de préciser les livrables à produire et télécharger sur la plateforme pour réaliser sa session de bilan ou sa soutenance. 

La section précisera toujours le type d'évaluation à réaliser et vous pourrez lire, SOIT "Livrables et bilan", SOIT "Livrables et soutenance".

Il ne sera jamais demandé de réaliser les deux types d'évaluation sur un même projet.

 

Pour en savoir plus sur les différentes modalités d'évaluation, vous pouvez consulter les articles suivants : 

 

Supports pédagogiques

1. Guide mentor

Le guide mentor est là pour vous accompagner sur le projet, l’étudiant n’y a pas accès. Le guide mentor est séparé en, au moins, deux sections : 

  • La note d'accompagnement : elle détaille l'intention pédagogique du projet et peut donc vous aider à guider l'étudiant.
  • Les critères d'évaluation :
    • dans le cas des soutenances, ils ont pour vocation d'aligner les mentors et les évaluateurs sur les attentes liées au projet. Nous recommandons fortement de ne pas les partager avec les étudiants car cela risque de nuire à leur apprentissage. Il est préférable d’amener les étudiants à faire eux-même ce travail d'analyse des attentes en se mettant à la place de l'évaluateur.
    • dans le cas d'une session bilan, vous serez guidé pour organiser la session et challenger l'étudiant sur l'acquisition des compétences demandées.

À noter : dans le compte-rendu de soutenance, l’évaluateur doit indiquer si chaque critère d’évaluation est validé, il est donc très important de bien les connaître.

 

2. Cours

Nous recommandons plusieurs cours utiles pour la réalisation de chaque projet. Il n’est pas obligatoire de valider les cours pour réaliser le projet, mais les cours sont des ressources utiles pour l’étudiant.

Si vous observez qu'un étudiant est en difficultés sur un point du projet, vous pouvez l'encourager à suivre le ou les cours recommandés et répondants à sa situation.

 

3. Ressources

Dans certains projets nous conseillons également aux étudiants de consulter des ressources complémentaires externes. 

 

Glossaire : quelques précisions sur la nomenclature adoptée

Session de bilan : désigne la modalité d'évaluation en fin de certains projets. Elle se déroule toujours avec le mentor accompagnateur et n'est pas enregistrée (à l'inverse d'une soutenance).

Bilan : désigne un moment de réflexion qui est conseillé dans certains projets - indépendamment de la session de bilan en tant que telle. En effet, il est possible, dans le cadre d'un projet se soldant par une soutenance, que l'on conseille à l'étudiant de faire un bilan de son apprentissage sur ce même projet ou bien sur l'ensemble des projets réalisés jusqu'à présent.

Exemple : l'étudiant arrive au dernier projet de son parcours. Un bilan peut lui être demandé/ conseillé pour établir une rétrospective de son travail.

Auto-évaluation : désigne un document, qui appartient à la famille des livrables, et qui peut être requis dans le cadre d'une session de bilan OU d'une soutenance.

Soutenance : désigne la modalité d'évaluation pendant laquelle, l'étudiant sera évalué par un mentor évaluateur tiers (donc différent du mentor accompagnateur). Toutes les soutenances sont enregistrées et mise à disposition du Jury. Une soutenance peut faire l'objet d'un rattrapage (à l'inverse d'une session de bilan).

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